Sobre ateísmo y abandono de la fe

Excelente documental sobre la historia del escepticismo religioso, escrito y presentado por Jonathan Miller. (1ª parte).

La cara demoníaca de las religiones

     ¿Qué construcciones míticas  del ser humano son capaces de crear una coartada tan perfecta para la comisión de los delitos más brutales y los crímenes más execrables? La respuesta es muy sencilla: la religión y la supremacía racial. Sobre todo, la religión. No hay ninguna religión que se libre de haber tenido entre sus feligreses a grupos, tendencias, sectas, corrientes más o menos aceptadas por la comunidad de fieles, que en nombre de la divinidad o de cualquiera de sus múltiples profetas, santos, vírgenes y demás no han dudado en quemar, mutilar, decapitar, asaetar, tirotear, hervir, degollar, despellejar, triturar o hacer explotar a otros seres humanos.
     En los últimos tiempos el terrorismo yihadista nos está haciendo estremecer de horror ante la brutalidad con la que, en nombre del dios de los musulmanes o de su profeta, asesinan a seres humanos indefensos. La gran mayoría también musulmanes, pero también cristianos, yazidíes, judíos y ateos. Los musulmanes sunníes de Irak, Siria, Yemen no dudan en asesinar a musulmanes chítas compatriotas. Y viceversa. Hace no mucho tiempo, los cristianos ortodoxos serbios, los cristianos católicos croatas y musulmanes bosnios se mataban y exterminaban entre ellos con una brutalidad descomunal. Por la misma época, católicos hutus masacraban a millones de correligionarios católicos tutsis jaleados en muchas ocasiones por miembros del clero católico. En Nigeria musulmanes extremistas asesinan a cristianos. En Chad grupos de cristianos de ferocidad exagerada, asesinan a musulmanes. Durante la segunda guerra mundial el campo de exterminio croata de Jasenovac, dirigido por algunos monjes franciscanos, era el "epítome del horror", superando en crueldad a otros campos de exterminio más famosos; Auschwitz, Treblinka, etc.
     Como dijo Séneca "la religión es considerada por la gente común como verdadera, por los sabios como falsa y por los gobernantes como útil" . Este carácter utilitarista de la religión hace que gobernantes sin escrúpulos se aprovechen de la ignorancia de muchas personas adoctrinadas desde pequeños en la superioridad de su su fe para conseguir sus fines político-económicos usando la extensión del horror en el mayor grado posible.
     Por supuesto, que la gran mayoría de fieles de una determinada religión no son asesinos, pero la religión proporciona un entorno intelectual y moral y da una justificación (ir al paraiso, sentarse a la derecha de dios padre, ir al cielo, etc) que hace que personas que, en un entorno determinado se comportan "bien" siendo amantes de su familia y cuidadosos con los preceptos de su religión, puedan llegar a convertirse en verdaderos matarifes si han sido adecuadamente adoctrinados.
    ¿Cómo es posible que el ser humano sea un verdadero lobo asesino para otros seres humanos tomando como justificación invenciones y mitos? No hay justificación alguna ni científica, ni moral ni intelectual de la supremacía de algunos grupos humanos sobre otros. Tampoco la hay de que textos que fueron escritos hace cientos de años, son la revelación de los deseos de una divinidad que, en caso de que exista, no es ni ha sido capaz de  intervenir para parar todas estas masacres horribles. Solamente, la existencia de estos asesinatos sería justificación suficiente para dudar de todos los dioses y religiones. Sin embargo la ignorancia es contumaz. 
     La ignorancia y la religión son como las luciérnagas, necesitan de la oscuridad para brillar y la Educación, con mayúscula, ha de proporcionar las herramientas intelectuales necesarias para luchar contra la oscuridad y la barbarie.
     Educación contra barbarie.

   
   

¿Cómo nos ven desde fuera?. El Gran Crack de España

El Gran Crack de España:
El gran crack de España - The great Spanish crash - (sub esp) from El Oro de los Dioses on Vimeo.

Informe PISA 2012

Una cosa que sorprende es que no aparecen datos relativos a la Comunidad Valenciana. ¿Por qué?, pues debido a que las autoridades educativas de nuestra querida comunidad no quisieron que se evaluase a los alumnos de este territorio, ya que, según ellas, la propia Conselleria d'Educació dispone de medios para evaluar a los alumnos. ¿Prepotencia chulesca o vergüenza de que se sepan los resultados?.

En fin, cuando se analizan los resultados se comprueba que efectivamente la media de España es muy baja y está lejos de los paises nórdicos, asiáticos, etc. Pero hay que, como siempre, matizar. Cuando los resultados se desglosan por comunidades autónomas se comprueba que hay comunidades (Navarra, País Vasco, La Rioja, Castilla-León y, en algunos apartados Madrid, Asturias, Cataluña) que están por encima de la media europea e incluso tienen niveles similares a los correspondientes de la parta alta de la tabla (Alemania, Austria, países nórdicos,..etc) y que hay otras comunidades (Andalucía, Extremadura, Murcia, Baleares) que están muy por debajo de la media europea y española.

Así pues, una primera pregunta que nos podríamos hacer es ¿Cómo es posible que con la misma ley de educación (la tan denostada por el gobierno actual y sus adláteres, LOE) haya comunidades con resultados excelentes y comunidades con resultados tan nefastos?. Si el mal estado de la educación en España fuese debido únicamente a la ley de educación, todas las comunidades autónomas tendrían malos resultados, Pero, no ocurre así.

Es curioso también que los peores resultados se obtienen en aquellas comunidades en las que el índice socio-cultural de la familia y de la sociedad (número de libros en el domicilio, nivel educativo de los padres, equipamientos escolares y culturales, etc) es más bajo.

Tampoco hay una diferencia significativa en cuanto a si los centros eran privados o públicos (en contra de lo que se "suele decir por ahí" que la escuela privada es de mejor calidad)

¿A qué viene entonces la tremenda ofensiva lanzada por los sectores más carpetovetónicos de nuestra sociedad contra la LOE para implantar la LOMCE, desmontar la escuela pública potenciando la privada (incluso la que segrega por sexos) y aumentarla presencia de la iglesia católica en la educación pública?

En vez de parchear de nuevo las leyes educativas ¿porqué no se actúa sobre las desigualdades sociales?, ¿por qué no se facilita el acceso de toda la población a una educación de calidad y no excluyente que luche por la excelencia de las personas y no para convertirlos en meros consumidores sin capacidad de reflexión?.



Informe PISA 2012

Pobreza Infantil

       El Presidente del Gobierno acaba de decir que “Toda la recaudación obtenida por la casilla de Fines Sociales del IRF será destinado a paliar el problema de la pobreza infantil en España”, es decir que está fiando a la buena fe de la ciudadanía que active esa casilla en su declaración de renta. Traspasa a la ciudadanía la solución de un gravísimo problema. ¿Qué pasará si poca gente activa esa casilla?. Nuestra clase dirigente es incapaz de ver la gravísima emergencia nacional que constituye el que haya 6 millones de parados en España y que el problema de la desnutrición infantil está aumentando a un ritmo inaudito para un país que se orgullecía de ser la 8ª economía del mundo  (¿octava?, hay que ver cómo alucinan). También afirma vuestro clarividente Presidente del Gobierno que "Cuando haya empleo habrá más recursos para las políticas sociales. Es la prioridad básica. Además políticas sociales para atender a las personas en situación de exclusión". 

     O no ve el problema o no lo quiere ver. Esta casta extractiva dirigente arropada con sus sueldos, sobresueldos, dietas y demás prebendas no pueden entender, comprender ni vislumbrar el tremendo problema que constituye el que un porcentaje notablemente alto de la población infantil esté en riesgo de malnutrición. ¿Qué dice Rouco de todo esto?. Nada. ¿Es esto la Marca España?. Viendo cosas como estás, me acuerdo del título de aquella película dirigida por Quentin Tarantino, protagonizada por Brad Pitt y ambientada en la 2ª Guerra Mundial.